当神话照进现实：

哪吒的“魔性”与青春的“困惑”  

《哪吒之魔童闹海》上映首日票房破9亿，“五年磨一剑”，成为春节档最大赢家。这场关于“反抗与成长”的神话狂想曲，让无数年轻人在影院里热泪盈眶。哪吒那句“我想试试看”，不仅是对天命的宣战，更戳中了当代大学生内心最深处的矛盾：当“被定义”的标签与“自我觉醒”的渴望激烈碰撞时，我们该如何在规则与自由、理想与现实之间找到平衡？

作为高校辅导员，我在这部电影中看到了新时代大学生的缩影：他们像哪吒一样，带着“魔丸”般不被理解的叛逆，却又渴望在“修仙”的体制内证明自己；他们像敖丙一样，背负“龙族原罪”的隐痛，试图通过融入主流秩序洗刷偏见。而我们的思政工作，或许正是帮助他们“在烈火中重塑肉身”的关键力量。

哪吒的困境：

大学生成长中的三重“枷锁”

影片中，哪吒为摆脱“魔丸”标签远赴玉虚宫“考编”，恰如当下大学生对体制内工作的执念。仙界以“编制”为诱饵，将反抗者驯化为“鹿童鹤童”般的傀儡，而现实中，“稳定压倒一切”的就业观，也让许多年轻人主动戴上“安全枷锁”。一位学生曾对我说：“老师，我其实想创业，但父母说‘考上公务员才算成功’。”这种“身份焦虑”，本质是外界规训与自我认同的撕裂。 

哪吒因“魔身”被三界唾弃，而大学生也困于朋友圈的“点赞数”、绩点的排名、实习经历的“含金量”。电影中仙翁以“天下苍生”之名行压迫之实，现实中“内卷”文化则用“优秀标准”绑架个体选择。曾有学生在匿名树洞写道：“我活成了简历上的完美模板，却忘了自己究竟喜欢什么。”这种“表演式成长”，正是拉康所言“他者凝视”下的主体性迷失。 

李靖夫妇对哪吒的“为你好”，与当下家庭教育的代际冲突如出一辙。影片中哪吒为破除父亲设下的咒印“剔骨削肉”，现实中却有学生因父母干预专业选择而抑郁休学。我们常说“父母之爱子，则为之计深远”，但若这份爱成了“旧秩序的阴影”，青年人便不得不在亲情与自我之间艰难抉择。

辅导员的“乾坤圈”：

在规则与自由之间架桥

哪吒最终明白，真正的自由不是推翻一切规则，而是“在枷锁中起舞”。电影中“考编修仙”的隐喻，映射大学生职业选择焦虑，需通过实践教育拓宽认知边界。辅导员的工作亦如此 —— 解构 “体制神话”，通过职业生涯规划课，带学生走访企业单位、科研机构、乡村基层，让他们看到 “编制外” 的人生同样精彩。重构 “成功标准”—— 用 “非典型榜样” 案例，如返乡直播助农的毕业生，打破 “唯功利论” 的思维定式。

影片中，哪吒与敖丙从对立走向并肩作战，启示我们：年轻人的困惑，需要同龄人的共鸣来化解，朋辈互助模式化解“他者凝视”。建立“成长共同体”，通过“学生讲师团”，让考研上岸学霸分享时间管理技巧，让球赛冠军讲述团队协作心得，让“非主流”路径获得同等尊重；设计“共情场域”，在主题班会上播放《哪吒2》片段，引导学生讨论“如果我是申公豹，会如何选择”，在角色代入中理解人性的复杂。 

哪吒的“火身”象征着内生动力，而思政教育需要激发这种能量。通过“微革命”，鼓励学生用专业能力解决现实问题，网络思政融合“国漫美学”，用青年话语体系传递价值观；通过“反套路”表达，用短视频拍摄《我的封神榜》，让学生以“自嘲式”叙事吐槽内卷，用“国漫风”手绘展现职业理想，让思政教育“破圈”传播。  

致敬每一个“魔童”：

让青春在“不完美”中绽放

《哪吒2》的导演饺子曾说：“真正的成熟，是知世故而不世故。”作为高校学生工作者，我始终相信：“棱角”不是缺陷，而是突破常规的潜力；“试错”不是失败，而是寻找真我的必经之路；“反抗”不是叛逆，而是建构新秩序的起点。 

影片结尾，哪吒在烈火中重生，而我们的学生也终将在一次次“试试看”中，找到属于自己的“混天绫”与“风火轮”。或许教育的真谛，不是将“魔童”雕琢成“仙人”，而是让他们相信：即使生而破碎，也能活出完整的自己。